好的家庭教育是什么样子?

　　我工作中接触较多的家长分为两种：一种是孩子特别优秀的，一种是孩子问题较多的。在跟这两种家长交往的过程中我发现，优秀的孩子，父母有很多相似之处，比如爱学习、懂尊重、会沟通、情绪稳定等;有问题的孩子，家长的问题却各不相同。

　　【人物名片】

　　金焕芝，西南大学教育管理专业研究生学历，正高级教师，现任郑州市中原区锦艺小学党支部书记、校长，兼任河南大学和河南师范大学硕士生导师。从事教育工作35年，主持并完成20多个省、市级课题，在国家级刊物上发表多篇文章，曾被评为全国优秀校长、河南省先进工作者、河南省名校长、河南省名师、河南省骨干教师、河南省学术技术带头人、郑州市首批小学名校长、郑州市拔尖人才、郑州市学术技术带头人等。

　　2月中旬，本刊记者专程采访金焕芝校长，请她就家庭教育谈谈自己的意见和建议。她根据自己多年跟家长交往的实践，就什么是好的家庭教育，谈了自己的看法。

　　作为校长，我工作中接触较多的家长分为两种：一种是孩子特别优秀的，一种是孩子问题较多的。在跟这两种家长交往的过程中我发现，优秀的孩子，父母有很多相似之处，比如爱学习、懂尊重、会沟通、情绪稳定等;有问题的孩子，家长的问题却各不相同。我特别想帮助这些有问题的家长。毕竟，“为党育人、为国育才”是学校的使命，而孩子的健康成长离不开家庭、学校、社会的共同努力。

       家长要信任老师，遇事懂沟通，处理有智慧

　　有一次，我接到教育主管部门的电话，说有个家长通过各种渠道投诉，说她家孩子在学校遭遇了校园霸凌。我听后十分惊讶，因为老师们对校园霸凌都很敏感，假如有类似事件，班主任会第一时间处理，并将情况告知学校领导，但我没听到一点儿这方面的消息。

　　我当即叫来那个孩子和他的班主任了解情况。得知被投诉后，班主任也很惊讶，说并没听说班里有霸凌事件。这个孩子在前一周的大课间做操时，与同班同学发生打闹，她当时就解决了，事后也没有发现两个同学再起冲突。同学之间很平常的小打小闹，怎么就成校园霸凌了?

　　经过与家长和孩子沟通，我发现了问题所在。那个孩子当天回家后，跟妈妈说他在学校被欺负了，妈妈向班主任了解情况后就释然了。孩子的爸爸长期在外地工作，妈妈在电话里跟爸爸说起这事，爸爸觉得自己的孩子说被欺负了，那肯定就是遭遇了校园霸凌，自己得给孩子出气，于是就打了投诉电话，要求教育主管部门严肃处理。

　　接到投诉，教育主管部门十分重视，先让学校自己调查，学校回复后家长不满意再次投诉，教育主管部门相关领导于是亲自到学校调取监控，最终确认所谓的霸凌只是孩子之间的打闹。

　　这件事前前后后历时多日，学校反复调查，调查材料写了三四份，教育主管部门相关领导到学校实地调查，家长也着急上火。

　　这件事引发了我的思考。家长爱孩子，担心孩子在学校被欺负，这可以理解，特别是最近几年，媒体报道了多起校园霸凌事件，使得家长更加担心孩子在学校的安危，所以家长一听孩子说被欺负，就觉得孩子遭受了校园霸凌。其实，孩子向家长倾诉在学校发生的不愉快事情，正是家长教育孩子的良好时机。比如，家长可以与孩子探讨如何与同学交往、打闹和霸凌有什么区别、遭遇霸凌时怎么处理等，帮助孩子建立起安全感，教孩子学会处理纷争。

　　同时，家长作为成年人，也要有自己的理性判断。媒体报道的霸凌事件只是个例，不能代表所有学校，家长不能以偏概全，认为所有学校都是那样。信任学校、信任老师，是家长要有的良好心态。消除“护犊子”心态，克制不理智行为，家长充满智慧地处理纷争事件，就是给孩子上了一堂成长课。

       家长太强势，教育出来的孩子，要么敏感脆弱甚至出现心理问题，要么在学校是班里的“小霸王”。要改变这些孩子，最大的难点就是改变家长

　　那是不是家长优秀了，孩子自然也就优秀呢?多年来，我发现一种奇怪的现象，许多在工作中出类拔萃的家长，培养的孩子却有很多问题。

　　一次，学校教导主任向我反映，说一位家长多次打电话举报老师。我于是打电话给那位家长，询问老师工作中有哪些不足之处。

　　家长气愤地说，老师天天在班级群里发一些无关紧要的通知，而且语气生硬，要求老师以后发通知时美化润色，关注不同学生的不同需求，做出个性化的通知内容。我就问他，如果他是老师，他会怎么做。那位家长说，他是一位经常到全国各地做讲座的培训师，然后就他们如何培训人员做好沟通讲了一大堆。很明显，那位家长因为忙，对老师的期待又很高，希望老师能够按他的方式与他沟通，但老师没能达到他的期待，于是他就对老师很不满。

　　还有一次，一个入学刚刚4个月的一年级孩子的家长，一起来到学校，态度强硬地要求给孩子调班。调班在学校是很少出现的，我便询问他们原因。家长说老师对他的儿子态度不好，在课堂上对他的儿子罚站。为什么罚站?站了多长时间?仅仅因为罚站就要求调班，那孩子以后可怎么上学?我从班主任处了解到，这个孩子入学后先是感染流感住院，两次进了重症监护室，后来又因为腿部骨折，在家休息了好久。入学4个月，这个孩子有54天都在请病假，与同学相处不多，课间玩不到一起，经常发生矛盾。他忘戴红领巾等事经常被班干部报告给老师，老师就让他在教室后面站上半节或一节课。老师没有考虑孩子的特殊性，对孩子罚站后没有与孩子进行沟通，孩子以为老师不喜欢他，于是对老师产生了害怕情绪，导致家长不满。

　　孩子的家长都事业有成，想要给孩子最好的教育。我特别理解家长的心情，在协调这件事时，建议对老师提出批评，让老师给孩子道歉，以后多多关注孩子，消除孩子对老师的害怕心理。孩子刚上一年级，即使调班也要让孩子先消除对老师的不好印象，这样才更有利于孩子的成长。没想到，我的提议遭到了家长的强烈反对，他们说，他们家里有博士、有老师，他们有自己的教育观念和方式。

　　这类家长不在少数，他们用自己的标准衡量学校教育，对老师要求很高，强势要求学校按自己的方式做教育。

　　家长太强势，教育出来的孩子，要么敏感脆弱甚至出现心理问题，要么在学校是班里的“小霸王”。要改变这些孩子，最大的难点就是改变家长。

       为了孩子的成长，一位博士爸爸三次到学校拜访的事例，给了我们什么启发

　　孩子优秀是家长共同的期待。当前教育内卷严重，优秀的家长知道“卷”孩子首先要“卷”自己。

　　这么多年，一位身居高位的博士爸爸，在孩子成长过程中的三次到校拜访让我印象深刻。

　　第一次到校拜访，是孩子刚入校的时候。他问我孩子在小学阶段，应该培养什么样的习惯。他先给我讲，每天回家后，他要求孩子讲当天学的知识;周末，他让孩子整理一遍本周所学的知识，然后再抽出半天时间陪孩子玩或者谈心。然后问我，除此之外，他作为家长还要做些什么。他已经做得很好，但还是向老师、校长虚心求教，希望能做得更好。

　　第二次到校拜访，是孩子上小学四年级时。他让我给孩子推荐一些课外读物，说学校日常推荐的孩子都已经读过了，希望我还能再推荐一些。

　　第三次到校拜访，是孩子上小学六年级时。他问我在孩子小学和初中的衔接阶段，他应该做些什么。

　　从这三次专程拜访可以看出，这位家长一直关注着孩子的教育。孩子成长的每一步，他都不曾缺席，而且十分重视。更难得的是，他愿意向老师求教，提前思考，帮助孩子进步。

　　如今，人工智能的发展日新月异，家长在孩子的培养方式和方法上也要有长远眼光。我推荐家长从以下5个方面入手，办好家庭“小课堂”。

　　时政播报小课堂：家长抽出时间与孩子进行时事分享，让孩子关注社会动态，学会独立思考，同时锻炼表达能力，积累写作素材。

　　阅读分享小课堂：每天给孩子留出专注阅读的时间，周末与孩子交流分享。

　　科学活动小课堂：建立家庭实验角，培养学生对科学的兴趣，让学生动手操作，弥补学生的体验、感知欠缺。布置需要长期观察的动、植物生长和自然现象的长周期作业，让孩子坚持观察，认真记录，主动撰写观察报告。

　　家务劳动小课堂：列出家务劳动清单，让孩子自主选择，培养孩子的生活自理能力及动手能力。

　　身心锻炼小课堂：全家一起坚持体育锻炼、郊外游玩、走亲访友，让孩子体验亲情，丰富社会阅历。